【课程孵化】放弃不难，但坚持很酷！
放弃不难
但坚持很酷
-写在前面-
前一段时间，西湖区文一街幼儿园的各个班级都在开展着阅读的主题活动。在阅读活动中，大家寻找着书中的“坚持”榜样，在生活中践行着“坚持”，对“坚持”是什么也有了进一步的理解。
01
▷ 孩子对坚持内涵
的理解各不相同 ◁
坚持与责任有关
一步一步坚持住，把同一件事情给做完。
——陈科童（5岁）
坚持就是一鼓作气，完成自己的事情。
——朱维翰（5岁）
怀孕要坚持。
——诗涵（4岁）
坚持与成功有关
坚持能获得糖果。
——黄明峻（4岁）
坚持会让你有证书。
——王知真（6岁）
坚持就是（跳绳）从不会到会。
——王子铮（6岁）
坚持就是我每天都练习数学，现在就很厉害。
——余思锐（6岁）
坚持与努力有关
坚持就是不断练习。
——谢文谦（6岁）
可能最后不是第一名，但是我们很努力。
——俞硕（5岁）
坚持就是需要很多时间。
——邱文泓（6岁）
坚持与困难有关
坚持就是（东西）挂不上也要坚持挂。
——华绍晨（4岁）
坚持就像走迷宫，就是迷路了也可以重新来过，
最后找宝藏就可以出去了。
——张益晟（5岁）
坚持就像爬山，虽然很累，
但是还是想爬到山顶。
——董彦麟（5岁）
坚持是有点难的。
——白朗丞（6岁）
坚持就是一开始踢不进球门，
但练习以后就踢进去了。
——罗恩杭（6岁）
坚持就是有时不想上英语课，但我还是去了。
——陈彩嫣（6岁）
02
▷ 课程中的坚持故事 ◁
在主题开展过程中，
教师也不断捕捉和识别
孩子的“坚持”时刻，
并尝试支持孩子做成想坚持的那件事，
获得成功的体验。
01
小科学家的坚持
记录对象：白荡海中一班 叮叮
记录者：肖老师
记录时间：2023年3月
上个学期末，你萌生了一个想当科学家的梦想，于是开始在区域活动的时候做实验。刚开始是你自己，后来俊皓、成成加入了，到后来吸引更多小伙伴。二月中下旬时候你们还自发形成了一个实验小组。区域活动的时候常常看到你们忙碌的操作身影——从蛋壳溶解实验到火山爆发实验，每一次实验之前，你们的小组成员会提前商量计划下一次的实验开展情况。你常说，做实验要成为一种习惯。有时候，组员们也会被别的区域吸引，而你会积极召唤他们，然后一起研究。
并不是每次实验都顺利，有一次，因为小苏打的量太少，并没有成功的出现“喷发”。组员们觉得失败了，你说：“失败了我们也不放弃。”第二天，你们又重新调整继续做实验，因为你，更多的孩子萌发了科学家的梦想，投入实验中。
关键词：
主动、好奇、坚持
教师的支持：
▶允许把地面弄得一塌糊涂
▶支持叮叮一起准备材料
▶放低期待觉得实验一定要发现什么才好
02
小值日生的坚持
记录对象：文一街中四班 李苏兴
记录者：姜老师
记录时间：2023年3月
连续两周的自主游戏之后，你每天都坚持做好自己的值日生工作，为大家整理图书。你说：“整理好了，方便小朋友找书也方便找到自己喜欢看的书。”说起为什么能坚持这么长时间，你又补充说：“看起来很乱，整理好了看起来很舒服。而且，我爱我们的教室，也爱整齐的图书角，所以我能坚持每天都整理图书。”
关键词：
坚持、责任
教师的支持：
▶看见和识别他的坚持，表达自己的感受“教室因为你的坚持整理，好整齐，让我觉得好舒服”。
▶分享给其他小朋友，引发其他小朋友表达感受和赞美。
03
小作家的坚持故事
记录对象：文一街大一班 小宝
记录者：姜老师
记录时间：2023年3月
西游记主题开始阶段，小朋友每天都在通过阅读、讨论了解着西游记的不同章节，有一天，你说：“我也有一个好玩的故事叫《墙猫南游记》。西游记的猴子是从石头里蹦出来的，我的猫是从墙壁里跳出来的。”我问：“你要不要试着画出来，这样我们也可以读到你的故事。”但是你说：“我不会画猫。”我一边画猫，一边告诉你：“我觉得画猫也挺简单的。”你拿着猫的图片，开始画故事的第一集。
后来，我还请你在集体面前进行了分享。小朋友听完以后，又对第二集故事非常期待。于是，很长一段时间，你每天都在区域画着你的故事，你说要一直画到大学。目前你的故事已经画到第二部了，我们都很期待后面的故事。
关键词：
创造、坚持
教师的支持：
▶引发幼儿通过表征的方式呈现自己的故事，为孩子适时提供一张猫的图片。
▶让幼儿有机会展示自己获得同伴的认可，和小朋友一起表现出对他的期待。
04
小艺术家的坚持故事
记录对象：文一街大三班 淘淘
记录者：朱老师
记录时间：2023年3月
在班级开展读西游记的主题活动之前，你就已经对西游记中的人物非常熟悉了。主题开展后，你和小朋友就设计了在纸面上画各种人物的打斗游戏，但是你发现，要表现打斗过程，必须不断画出同一个人物的不同动作，这太麻烦了。于是你想到要做一个可以动关节的小人。从那时起，你一直在设计和制作着各种西游人物，你说，要一直坚持直到把西游人物都做出来，这样游戏就更好玩了。
关键词：
创造、坚持
教师的支持：
▶当倾听到幼儿做关节小人时，提供了长脚纸钉等材料
▶为淘淘在班级空间中开辟了一个展示空间
05
小书迷的坚持故事
记录对象：文一街大四班 叶经尧
记录者：赵老师
记录时间：2023年3月
开学以来，你一改以往对什么都提不起兴趣的模样，你现在每天在幼儿园都会抽时间翻看绘本，有时候一个人坐在阅读区迟迟不肯离开。听妈妈说，你现在在家也每天看绘本，还认识了很多字。
慢慢的，我们还惊喜地发现，在你的绘画作品上也会经常出现一些文字。那天我们创想关于森林的故事，你在作品背面写上“叶经尧出品 正品（上）”的字样，我们非常期待你的下集故事哦。
关键词：
主动、坚持
教师的支持：
▶捕捉孩子的坚持时刻
▶家园联动推动坚持阅读的习惯
06
小画家的坚持故事
记录对象：石灰桥大一班 肖凯
记录者：吴老师
记录时间：2023年3月
你给自己制定了一个每天画一幅画的小目标。你在家画一幅画，也会要求发给老师看。这天的区域时间，你拿出自己的绘画本，为自己绘制了“画画坚持之路”，并把昨天和今天画的两幅画都记录了上去，你想把每一次的画画都记录下来。真为你高兴，也期待你的画画坚持之路继续丰富！
关键词：
坚持、责任
教师的支持：
▶看见他第一次画出作品后的鼓励，顺势引发他制定坚持每天画画的小目标
▶为孩子提供九九八十一难的取经路的记录支架
「思考」
可以看到，有些孩子的坚持源于自己感兴趣的事，有些源于责任感，有些来自于教师的鼓励和引发。但即使是孩子本来就感兴趣的事，也会有遇到困难的时候，内在动机也不会像永动机一样，也需要加油。越能坚持的孩子，内在的动机越强。但挑战老师的是，每个孩子被激发出内部动机的契机都不同。
03
▷ 教师在课程中的
实践与猜想 ◁
教师在阅读主题活动中，和孩子共同识别书中的坚持榜样，不断观察和倾听幼儿寻找引发坚持的契机，支持孩子自主制定个性化的坚持目标，尝试用一些记录的方式来推动幼儿的坚持。每个班的老师都在且行且思中慢慢形成自己关于坚持学习品质的小主张。
小班
金梦洁老师
为了让小朋友喜欢读书、坚持阅读，我们在区域的各个地方都放了书，建构材料旁边放了开汽车、100层房子的书，娃娃家里放了和爸爸妈妈有关的书，美工材料旁边放了春天的书，给孩子营造随处都可以阅读的环境。
小班
宣海燕老师
我认为小班的孩子尤其要和他们聊坚持，把他们亲历的坚持体验进行命名。他们通过迁移之前体验孕妈妈、跑步、跳舞的经历，理解了坚持是什么。后来当他们想放弃的时候，我们就用“坚持”两个字鼓励他们，就特别有用。
小班
陈文珍、陈晨老师
我们和大班八十一难取经路一样，也画了一个坚持读书的路，引发小朋友共同阅读宫西达也的神奇系列书。我们读过一本，就在相应的图书图片下面贴上粘纸，表示亮灯，孩子们有时也会主动读下一本书。
中班
姜月萍、刘晓老师
对于中班来说，每天坚持阅读的任务对有些小朋友来说有点难，我们根据不同孩子的特点，为孩子量身定制小目标卡，把每天坚持读书的目标转化为坚持7天读、坚持10天读。让那部分孩子可以不断获得积极反馈，从而坚持下去。
大班
朱丰、梁亚萍老师
我们陪伴孩子挑战长任务，支持孩子共同制作九九八十一难的小造景，最后当大家把所有的“难”都连起来呈现在墙上时，小朋友也为我们共同的坚持作品由衷开心，这个体验一定让孩子觉得坚持很值！
大班
郑潇雅、杨春兰老师
我们认为在给孩子作评价时，要常常看到幼儿的努力，把内驱力和努力去关联，这也能推动孩子不断坚持，比如在学跳绳时，我们就会在环境中鼓励和呈现那些努力练习和有进步的孩子。
大班
王澍、李丹老师
我们把孩子在西游记里找到的坚持榜样和故事进行讨论和梳理，当呈现出来的时候用了非常浅显易懂的符号来概括坚持的方法，进而引发幼儿的迁移运用。比如三借芭蕉扇时，前面两种方法都没借成功，最后请菩萨帮忙成功了，所以坚持就是要试一试新方法。
所以符号就是①✘ ②✘ ③✔
大班
单焱露、应婕老师
有时候巧妙地串联孩子感兴趣的游戏和任务，也能激发孩子的坚持。我们建议孩子基于自制的人物图鉴设计游戏棋，为了让游戏更好玩，孩子需要制作更多不熟悉的人物图鉴，因此而坚持阅读。游戏棋的人物有了，还需要设计相应的游戏情节，设计机会卡和挑战卡，又需要再进一步熟悉西游记的情节。因此这样的游戏驱动幼儿的主动和坚持阅读。
教科室
姜程璐老师
从孩子对坚持的理解以及老师捕捉到的故事中，我们也不难发现，坚持的学习品质和其他品质也是相互关联、相互影响的。
教科室
黄雯君老师
坚持的学习品质往往和主动性关联很大，越主动，越能坚持。这份主动就是一种长期的自驱力。我想到一个很重要的理论叫自我决定理论：自我决定指数越高，自驱力越强。
所以我们要时常给幼儿机会发挥他自己的主动性：比如支持他找到和制定一个真正自己想坚持的目标，让他自己做具体的计划等。另外还要有闭环的体验。长此以往，孩子就会知道，即使当下有挫折有困难，但坚持最终也能获得好的结果。
马晓芽园长
这些小朋友不仅在做坚持的事，而且他们做的事是那么有意义；从这些小朋友的故事中，我们看到了不一样的“有意义”！
写在最后：
坚持，
是一种珍贵的学习品质，
每个人的坚持都不尽相同。
坚持需要被看见，
坚持与主动有关，
坚持能带来创造。
坚持有时是一份责任，
但最重要的是，
坚持，
会让我们成长为终生学习者。
版权说明
本文系杭州市西湖区文一街幼儿园原创作品，版权归杭州市西湖区文一街幼儿园和《西湖儿童研究》公众号所有，转载需授权，如有抄袭、照搬等侵权行为，我们将通过法律手段进行维权。
往期链接
1.【课程孵化】今天沙尘暴来到了杭州……2.【课程孵化】这个月的游戏日记与绳子有关······3.【课程孵化】好大好大的地球！4.【课程孵化】与金箍棒的较“量”XIHUERTONG
扫二维码｜关注我们
一个爱分享有态度的公众号